毛澤東：“沒(méi)有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)”

毛澤東：“沒(méi)有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)”

李雨檬

“沒(méi)有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)，而愚蠢的軍隊(duì)是不能戰(zhàn)勝敵人的。”這句名言,是在爭(zhēng)取抗戰(zhàn)最后勝利的關(guān)鍵時(shí)期，毛澤東在陜甘寧邊區(qū)文教工作者會(huì)議上作講演時(shí)提出來(lái)的，強(qiáng)調(diào)的是軍隊(duì)必須做好文化教育工作，總結(jié)提煉了我軍不斷調(diào)整完善的文化教育方針，生動(dòng)精辟地闡明了軍隊(duì)文化教育的重要作用和戰(zhàn)略意義。

這句名言所包含的治軍理念以及我軍的文化教育工作內(nèi)容，早在紅軍時(shí)期就已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行了。毛澤東在1944年從文化角度對(duì)人民軍隊(duì)提出這樣的訓(xùn)示，既不是突然的，也不是偶然的。在提出之前，毛澤東經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的實(shí)踐探索和深入思考；在提出之后，我軍的文化教育工作更是遵循這樣的要求和方向進(jìn)一步深化，使我軍真正成為一支高素質(zhì)的現(xiàn)代化人民軍隊(duì)。

“筆桿子跟槍桿子結(jié)合起來(lái)”

人民軍隊(duì)建立伊始，就十分重視軍隊(duì)文化教育。井岡山時(shí)期就開(kāi)始設(shè)立培訓(xùn)基層軍官的紅軍教導(dǎo)隊(duì)。早在1929年12月，毛澤東在起草古田會(huì)議決議時(shí)，就對(duì)紅四軍的文化教育問(wèn)題提出了明確要求：由“各縱隊(duì)政治部負(fù)責(zé)編制青年士兵識(shí)字課本”，在“每個(gè)縱隊(duì)內(nèi)設(shè)立青年士兵學(xué)校一所，分為三班至四班”，“每班以授足九十小時(shí)為一學(xué)期”，對(duì)士兵進(jìn)行有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃的文化教育。到瑞金時(shí)期，還組織了紅軍學(xué)校和各式教育機(jī)構(gòu)，對(duì)軍隊(duì)干部戰(zhàn)士進(jìn)行政治教育和文化教育。

進(jìn)入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)承擔(dān)著民族解放的歷史重任，如何全面提升軍隊(duì)的素質(zhì)，成為毛澤東和中共中央思考的一個(gè)重大問(wèn)題。

1938年11月，毛澤東在分析抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略地位時(shí)明確提出，要“最普遍地發(fā)展抗日的文化教育”。

1939年，毛澤東在延安發(fā)起了聲勢(shì)浩大的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)，軍隊(duì)里也出現(xiàn)了哲學(xué)小組、讀書(shū)小組等各種學(xué)習(xí)小組。同年5月，延安在職干部教育動(dòng)員大會(huì)召開(kāi)。毛澤東在會(huì)上解釋了發(fā)起學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的直接原因，即“我們共產(chǎn)黨要領(lǐng)導(dǎo)革命”。他還毫不避諱地指出了當(dāng)時(shí)隊(duì)伍中出現(xiàn)的“本領(lǐng)恐慌”問(wèn)題。毛澤東是這么說(shuō)的：有些老干部，有些營(yíng)長(zhǎng)、連長(zhǎng)不但文章不會(huì)做，很多東西也不知道，戰(zhàn)士反而比他們高明。逐漸地，“隊(duì)伍里有一種恐慌，不是經(jīng)濟(jì)恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌”，好像開(kāi)鋪?zhàn)�，本�?lái)東西不多，一賣(mài)就完，空空如也，再想開(kāi)鋪?zhàn)�，就要進(jìn)貨。干部的“進(jìn)貨”就是學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

毛澤東點(diǎn)明：“無(wú)論黨、政、軍、民、學(xué)的干部，都要增加知識(shí)，才能把工作做好。”

這次會(huì)議上，毛澤東還倡導(dǎo)了一種學(xué)習(xí)觀念：“學(xué)習(xí)應(yīng)該學(xué)到底�！彼�說(shuō)：學(xué)習(xí)的最大敵人是不到“底”。自己懂了一點(diǎn)，就以為滿(mǎn)足了，不要再學(xué)習(xí)了，這滿(mǎn)足就是我們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的最大頑敵。我們要克服這個(gè)頑敵。

當(dāng)年的延安，有著名的抗日軍政大學(xué)等培養(yǎng)各類(lèi)軍政干部的學(xué)校。除了在抗大這樣的正規(guī)軍事政治學(xué)校中培訓(xùn)部隊(duì)指戰(zhàn)員外，我黨、我軍及邊區(qū)政府還在軍隊(duì)內(nèi)外廣泛開(kāi)展了掃盲教育活動(dòng)，如開(kāi)設(shè)延安司令部掃盲班，開(kāi)展邊區(qū)冬學(xué)活動(dòng)、識(shí)字活動(dòng)等，整個(gè)延安呈現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

革命形勢(shì)的發(fā)展，讓廣大的干部戰(zhàn)士越來(lái)越意識(shí)到文化教育和綜合素質(zhì)的重要性，正如毛澤東所說(shuō)的：“革命力量的組織和革命事業(yè)的建設(shè)，離開(kāi)革命的知識(shí)分子的參加，是不能成功的�！�

1939年12月，毛澤東起草并發(fā)布了關(guān)于《大量吸收知識(shí)分子》的決定，提出：“一切戰(zhàn)區(qū)的黨和一切黨的軍隊(duì)，應(yīng)該大量吸收知識(shí)分子加入我們的軍隊(duì)�！泵珴蓶|希望把“槍桿子”與“筆桿子”結(jié)合起來(lái)。他甚至形象地提醒各級(jí)干部：“如果知識(shí)分子跟八路軍、新四軍、游擊隊(duì)結(jié)合起來(lái)，就是說(shuō)，筆桿子跟槍桿子結(jié)合起來(lái)，那么，事情就好辦了�！�

毛澤東的提倡，很快得到落實(shí)。這種結(jié)合取得了顯著的實(shí)效，知識(shí)分子的工農(nóng)群眾化和工農(nóng)干部的知識(shí)分子化實(shí)現(xiàn)了攜手進(jìn)、同步走。一方面，有些初到根據(jù)地時(shí)還以“先生”“小姐”相稱(chēng)、在思想作風(fēng)上與勞動(dòng)群眾距離很大的知識(shí)分子，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉，逐步變成了與工農(nóng)群眾同呼吸共命運(yùn)、甘心為勞動(dòng)人民服務(wù)的革命戰(zhàn)士。另一方面，軍隊(duì)里也“切實(shí)地鼓勵(lì)工農(nóng)干部加緊學(xué)習(xí)，提高他們的文化水平”。

在這種“筆桿子跟槍桿子結(jié)合起來(lái)”的基礎(chǔ)上，毛澤東在1940年12月提出了更具體的指示：“應(yīng)容許資產(chǎn)階級(jí)自由主義的教育家、文化人、記者、學(xué)者、技術(shù)家來(lái)根據(jù)地和我們合作，辦學(xué)、辦報(bào)、做事。應(yīng)吸收一切較有抗日積極性的知識(shí)分子進(jìn)我們辦的學(xué)校，加以短期訓(xùn)練，令其參加軍隊(duì)工作、政府工作和社會(huì)工作；應(yīng)該放手地吸收、放手地任用和放手地提拔他們�！�

到了1941年4月，中央軍委發(fā)布了《關(guān)于軍隊(duì)中吸收和對(duì)待專(zhuān)門(mén)家的政策指示》。

實(shí)踐的發(fā)展，不斷證明著知識(shí)分子對(duì)于革命事業(yè)的重要性和必要性；實(shí)踐的發(fā)展，也不斷證明著人民軍隊(duì)提高文化素質(zhì)的重要性。

到了1942年，隨著“增長(zhǎng)力量，準(zhǔn)備反攻”的到來(lái)，毛澤東等人對(duì)如何提升人民軍隊(duì)綜合素質(zhì)的問(wèn)題思考得更深。1942年3月4日，毛澤東、朱德和時(shí)任中央軍委副主席的王稼祥借給八路軍留守兵團(tuán)保安部隊(duì)寫(xiě)慰問(wèn)信之機(jī)，對(duì)部隊(duì)提出了更緊迫的要求。在信中，他們充分肯定了戰(zhàn)士們從全面抗戰(zhàn)以來(lái)，“在軍事技術(shù)、政治、文化的學(xué)習(xí)以及內(nèi)部的工作上，都有了進(jìn)步”，交代了要在1942年“配合全世界反對(duì)法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)準(zhǔn)備進(jìn)攻，要在今后兩三年內(nèi)打倒日本帝國(guó)主義”的形勢(shì)和任務(wù)，然后提出：“軍事技術(shù)和文化水平還須大大提高”“以大力來(lái)組織文化教育，努力克服文盲，克服我軍特別是干部中文化水平低下的弱點(diǎn)。”

“愚蠢的軍隊(duì)是不能戰(zhàn)勝敵人的”

到了1944年，開(kāi)展文化教育成為黨和軍隊(duì)三大重點(diǎn)工作之一。毛澤東分析說(shuō)：我們的一切工作都是為了打倒日本帝國(guó)主義。在這樣的前提下，我們的工作重點(diǎn)有3項(xiàng)：“首先是戰(zhàn)爭(zhēng)，其次是生產(chǎn)，其次是文化�！�

毛澤東反復(fù)強(qiáng)調(diào)：文化方面還有很多工作要做。

1944年3月，中共中央召開(kāi)宣傳工作會(huì)議，毛澤東在這次會(huì)議上針對(duì)陜甘寧邊區(qū)的文化教育問(wèn)題發(fā)表了講話(huà)，其中提到了邊區(qū)的軍隊(duì)教育問(wèn)題。

毛澤東在會(huì)上講，當(dāng)時(shí)的邊區(qū)環(huán)境是“今年比去年好，摩擦仗大概是不會(huì)打了”，對(duì)于邊區(qū)老早就提出來(lái)的“戰(zhàn)爭(zhēng)、生產(chǎn)、教育”口號(hào)，毛澤東認(rèn)為，“邊區(qū)在沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的條件下，直接的任務(wù)就是生產(chǎn)和教育兩項(xiàng)”。邊區(qū)的生產(chǎn)已經(jīng)有了進(jìn)步，教育和文化工作就更應(yīng)該提出來(lái)了。

講到這兒，毛澤東特別指出：“軍隊(duì)也有教育，有政治教育、軍事教育、文化教育�！笨偨Y(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，我們黨在內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期和抗戰(zhàn)初期學(xué)會(huì)了打仗，所以在政治、軍事這兩門(mén)上比較熟悉。但是，對(duì)于文化這一門(mén)，毛澤東的評(píng)價(jià)是：“也不是很有成績(jī)�！痹诓涣羟槊娴脑u(píng)價(jià)之后，毛澤東繼續(xù)說(shuō)：“過(guò)去中央蘇區(qū)也搞過(guò)文化，比如說(shuō)有海軍舞，在座的同志也有看過(guò)的，也有識(shí)字組，辦過(guò)報(bào)，辦過(guò)學(xué)習(xí)，但不能說(shuō)全黨都學(xué)會(huì)了”。所以，“文化方面還有很多事要做，要搞識(shí)字組，搞唱歌，搞春聯(lián)，等等”。

文化的力量有多大？毛澤東給大家舉了個(gè)“文化”發(fā)揮作用的例子：“有一個(gè)秧歌叫《趙富貴》，還有一個(gè)秧歌叫《張治國(guó)》，聽(tīng)說(shuō)在吳起鎮(zhèn)演出后，警三旅有一個(gè)士兵把自己的手捆起來(lái)，跑到連長(zhǎng)那里請(qǐng)求處罰。為什么要請(qǐng)求處罰？他說(shuō)‘我想開(kāi)小差，不但自己想開(kāi)小差，還想組織別人開(kāi)小差’，還講出在他棉衣里縫了多少法幣。他要求處罰，他自己講出來(lái)了，當(dāng)然也就不處罰了�！泵珴蓶|說(shuō)，這就是我們的文化的力量。

文化和政治、經(jīng)濟(jì)、軍事之間的關(guān)系是什么？毛澤東講：“它是政治、經(jīng)濟(jì)的反映，又指導(dǎo)政治、經(jīng)濟(jì)；它反映軍事，又指導(dǎo)軍事�！甭鋵�(shí)到當(dāng)時(shí)邊區(qū)的發(fā)展情況，毛澤東分析說(shuō)：“我看如果不發(fā)展文化，我們的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事都要受到阻礙�，F(xiàn)在我們是被拖住了腳，落后的東西拖住了好的東西，比如不識(shí)字、不會(huì)算賬，妨礙了我們的經(jīng)濟(jì)、政治、軍事的發(fā)展。假如我們都能識(shí)字，文化高一點(diǎn)，那我們就會(huì)更快地前進(jìn)。所以我提議，從現(xiàn)在起，我們就要提出發(fā)展文化這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家考慮考慮，調(diào)查研究一下。”

那么，文化對(duì)于軍事、軍隊(duì)有多重要？把文化具體到知識(shí)，毛澤東說(shuō)：“革命軍隊(duì)除了要有革命精神，沒(méi)有知識(shí)也不行。如果軍隊(duì)沒(méi)有知識(shí)，文化、政治水平不提高，那么這個(gè)軍隊(duì)的質(zhì)量也不可能提高�！�

毛澤東的意思，用大白話(huà)表達(dá)出來(lái)，就是“沒(méi)有文化就不行”。這樣的說(shuō)法，干部戰(zhàn)士們特別容易懂。毛澤東還舉了北伐時(shí)期的例子，說(shuō)新軍隊(duì)比舊軍隊(duì)好，是同建立黃埔軍校有關(guān)系的。因?yàn)楫?dāng)時(shí)黃埔學(xué)生大部分是青年學(xué)生，這些青年既有革命熱情，又有知識(shí)，他們有了文化，所以其他軍隊(duì)也就比不上了。

說(shuō)到發(fā)展文化的方法時(shí)，毛澤東又點(diǎn)了“識(shí)字組”的名。他說(shuō)：“邊區(qū)過(guò)去也搞過(guò)識(shí)字組，但是失敗了，我想實(shí)際上是沒(méi)有做。”但是，識(shí)字組能起的作用是很大的，“提高文化，消滅文盲，要靠識(shí)字組”。

為了推廣識(shí)字組，毛澤東還提出了一個(gè)“手巾鼓勵(lì)法”：要以自愿為原則，“開(kāi)始不妨組織一兩個(gè)組，約一些人識(shí)字，識(shí)字當(dāng)然比不識(shí)字好，于是識(shí)字的人就神氣。再評(píng)選幾個(gè)模范出來(lái)，獎(jiǎng)給他們幾塊手巾，字也識(shí)了，手巾也有了，搞它兩年就可以搞成一個(gè)風(fēng)氣”。

文化對(duì)于軍事、軍隊(duì)的重要性，被毛澤東一再闡釋、反復(fù)強(qiáng)調(diào)。毛澤東在這次會(huì)上的講話(huà)是這樣結(jié)尾的：“20多年以來(lái)，我們黨首先學(xué)會(huì)了政治，后來(lái)又學(xué)會(huì)了軍事，去年學(xué)會(huì)了經(jīng)濟(jì)建設(shè)，今年要學(xué)會(huì)文化建設(shè)。如果文化建設(shè)取得偉大的成就，那我們就又學(xué)會(huì)了一項(xiàng)很大的本領(lǐng)，陜甘寧邊區(qū)就可以在全國(guó)成為更好的模范！”

1944年5月，毛澤東在延安大學(xué)開(kāi)學(xué)典禮上又提到了文化教育問(wèn)題。他在廣大師生面前定下了一個(gè)目標(biāo)：邊區(qū)140萬(wàn)老百姓，10萬(wàn)黨、政、軍，一共150萬(wàn)人，都要識(shí)字。毛澤東說(shuō)：我們要有文化，才能學(xué)習(xí)政治，將來(lái)當(dāng)鄉(xiāng)長(zhǎng)、區(qū)長(zhǎng)、縣長(zhǎng)都要有文化。誠(chéng)然，學(xué)習(xí)文化是學(xué)習(xí)政治理論和軍事科學(xué)的基礎(chǔ)。沒(méi)有文化，其他理論也很難學(xué)得進(jìn)去。

然而，要讓部隊(duì)全面提高文化素質(zhì)，卻不是一件容易的事。為此，毛澤東始終堅(jiān)持不懈地反復(fù)提醒和教育大家。

1944年10月，毛澤東在陜甘寧邊區(qū)文教工作者會(huì)議上，干脆使用了更為直接明了的語(yǔ)言來(lái)提醒部隊(duì)干部戰(zhàn)士重視文化教育工作：“沒(méi)有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)，而愚蠢的軍隊(duì)是不能戰(zhàn)勝敵人的。”

在此之后，毛澤東關(guān)于軍隊(duì)文化教育工作重要作用和戰(zhàn)略意義的思想，更加地深入人心。

在1944年的宣傳工作會(huì)議上講到軍事教育時(shí)，毛澤東曾說(shuō)：“今冬要來(lái)一個(gè)大練兵�！钡竭@年的12月，毛澤東在布置1945年的任務(wù)時(shí)再次強(qiáng)調(diào)：“為著戰(zhàn)勝日本侵略者，于充分注意軍事、政治、經(jīng)濟(jì)之外，還要注意文教工作�！�

1945年4月，毛澤東又提出：必須發(fā)展解放區(qū)的文化教育事業(yè)。

我軍的文化教育事業(yè)，伴隨著打敗日本帝國(guó)主義而蓬勃發(fā)展。進(jìn)入解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，又有了新的局面。

1947年，時(shí)值五四運(yùn)動(dòng)28周年紀(jì)念，毛澤東在修改新華社社論時(shí)寫(xiě)上了自己對(duì)于革命文化事業(yè)的期許：“它為現(xiàn)在的革命戰(zhàn)爭(zhēng)與將來(lái)的革命建設(shè)而服務(wù)，沒(méi)有它，革命戰(zhàn)爭(zhēng)與革命建設(shè)的勝利是不可能的。我們面前還有強(qiáng)大的敵人與艱苦的戰(zhàn)斗，因此，我們十分需要廣大有力的革命文化事業(yè)，為戰(zhàn)勝敵人克服困難之共同目標(biāo)而奮斗，為獨(dú)立、民主、和平的新民主主義中國(guó)而奮斗。”

對(duì)于如何在軍隊(duì)開(kāi)展文化教育工作，毛澤東的考慮是很細(xì)致、很實(shí)用的。舉個(gè)例子，毛澤東認(rèn)為在部隊(duì)進(jìn)行地理常識(shí)教育極為重要，他提供了具體的操作辦法：“請(qǐng)你們考慮，是否可以制印長(zhǎng)江以南及西北、西南的簡(jiǎn)明地圖一張，圖上有大的河流、山脈，有省界，有大城市及中等城市的名稱(chēng)。在省名及大城市名的旁邊注明該省該市的人口總數(shù)。在各野戰(zhàn)軍自己擔(dān)任占領(lǐng)和工作的區(qū)域內(nèi)，標(biāo)注重要縣鎮(zhèn)的名稱(chēng)。圖幅不要太大，以縱橫一公尺左右為適宜。除發(fā)給營(yíng)部以上各級(jí)機(jī)關(guān)每處一張外，如能每個(gè)連隊(duì)有一張，使一切識(shí)字的連排長(zhǎng)及戰(zhàn)士都能閱看，則極為有益。我們認(rèn)為，此種地圖常識(shí)的教育，將使指戰(zhàn)員們?cè)黾佑職夂蛯?duì)于任務(wù)的明確性�！�

1949年7月，毛澤東在中共中央給中華全國(guó)文學(xué)藝術(shù)工作者代表大會(huì)的賀電中寫(xiě)道：“我們中國(guó)是處在經(jīng)濟(jì)落后和文化落后的情況中。在革命勝利以后，我們的任務(wù)主要地就是發(fā)展生產(chǎn)和發(fā)展文化教育�！�

“使軍隊(duì)形成為一個(gè)巨大的學(xué)校”

新中國(guó)成立后，中國(guó)人民解放軍的文化教育和文化建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期，全方位、正規(guī)化和大規(guī)模的文化教育計(jì)劃全面展開(kāi)。

1950年8月1日，在八一建軍節(jié)之際，毛澤東以軍委主席名義發(fā)布了《關(guān)于在軍隊(duì)中實(shí)施文化教育的指示》�！吨甘尽返牡谝豁�(xiàng)，提出了梯次遞進(jìn)、逐步提高的目標(biāo)任務(wù)：“全軍規(guī)模的文化教育，自1951年1月正式開(kāi)始。務(wù)求在三年之內(nèi)，使一般戰(zhàn)士及初級(jí)小學(xué)程度以下的干部達(dá)到高級(jí)小學(xué)的水平，使一般相當(dāng)于高級(jí)小學(xué)程度的干部達(dá)到初級(jí)中學(xué)的水平，然后再繼續(xù)提高�！�

毛澤東還要求，要把軍隊(duì)辦成“一個(gè)巨大的學(xué)�！保骸叭�軍除執(zhí)行規(guī)定的作戰(zhàn)任務(wù)和生產(chǎn)任務(wù)外，必須在今后一個(gè)相當(dāng)時(shí)期內(nèi)著重學(xué)習(xí)文化，以提高文化為首要任務(wù)，使軍隊(duì)形成為一個(gè)巨大的學(xué)校，組織廣大指揮員和戰(zhàn)斗員，尤其是文化水平低的干部，參加文化學(xué)習(xí)�！�

“使軍隊(duì)形成為一個(gè)巨大的學(xué)�！背鲇诙喾矫娴目紤]：一是革命歷史原因。人民解放軍是以農(nóng)民為主體發(fā)展起來(lái)的；二是部隊(duì)現(xiàn)實(shí)情況。當(dāng)時(shí)官兵文化水平普遍比較低；三是國(guó)防建設(shè)任務(wù)。為使我軍適應(yīng)正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè)的需要。

毛澤東的這篇著名的“八一指示”，對(duì)文化教育的規(guī)模、時(shí)間、目標(biāo)以及教學(xué)、考試、經(jīng)費(fèi)等各個(gè)方面，作出了相當(dāng)具體的規(guī)定和相當(dāng)詳細(xì)的安排，比如：連隊(duì)教育�！皶阂�(guī)定以60%的時(shí)間進(jìn)行文化教育，以30%的時(shí)間進(jìn)行軍事教育，以10%的時(shí)間進(jìn)行政治教育”；在職教育。“各部隊(duì)?wèi)?yīng)按在職教育與離職教育銜接并進(jìn)的方法，而以在職教育為重點(diǎn)，舉辦各種文化學(xué)校”；干部教育�！案骷�(jí)干部，首先是經(jīng)歷多年斗爭(zhēng)而文化水平甚低的工農(nóng)出身的干部，凡能離職學(xué)習(xí)者，均應(yīng)由各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)有計(jì)劃地分批或輪流抽調(diào)，經(jīng)過(guò)考試，送入速成小學(xué)，或速成中學(xué)，或高級(jí)干部的文化補(bǔ)習(xí)班去學(xué)習(xí)。一部分優(yōu)秀的青年戰(zhàn)士，也可選調(diào)入學(xué)”。

這份指示，為全軍規(guī)范教育制度和提高教育水平，為全體指戰(zhàn)員全面提升素質(zhì)，提出了系統(tǒng)的規(guī)劃。同年10月，軍委總政治部提出教育實(shí)施方案，強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)在任何情況下，都是我軍建設(shè)中不可缺少的一個(gè)方面。

這次計(jì)劃詳盡的文化教育運(yùn)動(dòng)，盡管因?yàn)榭姑涝�朝�?zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)在一些方面沒(méi)能按原計(jì)劃全面落實(shí)，但各部隊(duì)抓教育的任務(wù)并沒(méi)有耽誤。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我軍戰(zhàn)士在1951年初期的文化程度，初小以下者占80%，其中識(shí)500字以下者在30%左右；干部中的文化程度不及高小者約占68%，其中達(dá)到初小者僅30%左右。到1953年中期，從原來(lái)官兵中的文盲半文盲人數(shù)占八成左右，已經(jīng)變?yōu)槌�過(guò)八成達(dá)到初小以上文化水平。

從20世紀(jì)50年代起，我軍除了在部隊(duì)開(kāi)辦文化夜校、文化補(bǔ)習(xí)班、文化訓(xùn)練隊(duì)、速成小學(xué)、速成中學(xué)等，還逐步建立起軍事學(xué)院、總高級(jí)步兵學(xué)校、后勤學(xué)院、軍事工程學(xué)院以及各軍、兵種各專(zhuān)業(yè)院校。部隊(duì)的文化教育，也由突擊式教育轉(zhuǎn)入長(zhǎng)期性和正規(guī)化教育。軍隊(duì)文化建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)由文化掃盲、識(shí)字向正規(guī)文化教育的跨越，進(jìn)入了人民解放軍現(xiàn)代化、正規(guī)化建設(shè)的新階段。

在新的歷史階段，毛澤東對(duì)軍隊(duì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)技術(shù)，提升科技水平，形成學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，傾注了許多心血。

1953年8月，毛澤東在給軍事工程學(xué)院的訓(xùn)詞中明確提出：“今天我們迫切需要的，就是要有大批能夠掌握和駕馭技術(shù)的人，并使我們的技術(shù)能夠得到不斷的改善和進(jìn)步�！�

毛澤東認(rèn)為，只有掌握科學(xué)技術(shù)，軍隊(duì)才能走向現(xiàn)代化，才能形成新的戰(zhàn)斗力。為此，他要求全黨全軍同志，要適應(yīng)新情況，努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，使自己成為內(nèi)行。

20世紀(jì)50年代中期，針對(duì)原子能時(shí)代到來(lái)的一些特點(diǎn)，毛澤東明確提出，我們要來(lái)一個(gè)技術(shù)革命，要向科學(xué)進(jìn)軍，要鉆研原子能時(shí)代。

1955年3月，毛澤東向全黨提出：“我們進(jìn)入了這樣一個(gè)時(shí)期，就是我們現(xiàn)在所從事的、所思考的、所鉆研的，是鉆研社會(huì)主義工業(yè)化，鉆研社會(huì)主義改造，鉆研現(xiàn)代化國(guó)防，并且開(kāi)始要鉆研原子能這樣的歷史的新時(shí)期�！�

他明確要求部隊(duì)要加強(qiáng)原子能方面的理論研究，要發(fā)展現(xiàn)代化的國(guó)防力量，特別是要發(fā)展尖端科學(xué)技術(shù)。

1958年1月，毛澤東在《工作方法六十條(草案)》中又指出：目前中國(guó)經(jīng)濟(jì)落后，物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，使我們還處在一種被動(dòng)狀態(tài)，這就要求技術(shù)革命。他說(shuō)：“提出技術(shù)革命，就是要大家學(xué)技術(shù)，學(xué)科學(xué)。”這些指示對(duì)于全軍的科學(xué)文化學(xué)習(xí)也有重要的指導(dǎo)意義。

從1954年到1959年，經(jīng)毛澤東批準(zhǔn)，中央軍委根據(jù)軍隊(duì)正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè)的需要，對(duì)全軍院校進(jìn)行調(diào)整，建立了中國(guó)人民解放軍政治學(xué)院、高等軍事學(xué)院和軍事科學(xué)院，并按軍兵種分別建立海軍、空軍、炮兵和裝甲兵等軍兵種的高等院校。為提高部隊(duì)官兵整體文化素質(zhì)，還開(kāi)辦了各種形式的文化學(xué)校，培養(yǎng)正規(guī)化、現(xiàn)代化建設(shè)需要的各方面的人才。到20世紀(jì)60年代初期，全軍院校達(dá)到120余所，形成了初、中、高三級(jí)院校體系，建立了干部院校培訓(xùn)制度，全軍60%以上的軍官經(jīng)過(guò)本級(jí)院校培訓(xùn)，全部經(jīng)過(guò)院校短期培訓(xùn)。通過(guò)院校學(xué)習(xí)，一批又一批具有現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)、會(huì)指揮諸兵種協(xié)同作戰(zhàn)的軍事指揮員走上了軍隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)崗位。

1959年1月14日，根據(jù)毛澤東和中共中央的指示精神，解放軍總政治部發(fā)出《關(guān)于在干部中普及中等教育和高等教育的指示》，要求以10年為期，在全軍干部中普及中、高等教育。全軍再次掀起向文化進(jìn)軍的熱潮。

新中國(guó)成立至1959年這10年間，經(jīng)過(guò)各種形式的教育和持續(xù)不斷的努力，中國(guó)人民解放軍的文化素質(zhì)和綜合能力得到了快速的提高。1959年1月的《指示》進(jìn)一步提出“以十年為期”的教育目標(biāo)，是對(duì)軍隊(duì)現(xiàn)代化的更高要求。在整個(gè)過(guò)程中，毛澤東對(duì)軍隊(duì)文化教育和軍人綜合素質(zhì)的提高，始終都給予了極大的關(guān)注。

1964年6月，借軍隊(duì)“大練兵”之機(jī)，毛澤東在檢閱北京、濟(jì)南軍區(qū)部隊(duì)時(shí)，不僅對(duì)部隊(duì)軍事訓(xùn)練作出重要指示，還著重強(qiáng)調(diào)了部隊(duì)的文化教育。毛澤東用精練易懂的語(yǔ)言，這樣向部隊(duì)提要求：“練武還要練文，注意學(xué)文化�！�

“文化”這一概念，正是毛澤東創(chuàng)建人民軍隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)部隊(duì)建設(shè)的一個(gè)核心概念。文化，凝聚著人民軍隊(duì)的精氣神，從根基上影響著革命軍人尤其是現(xiàn)代軍隊(duì)的綜合素質(zhì)尤其是思想政治素質(zhì)。正是在毛澤東持續(xù)不斷的教育和倡導(dǎo)下，人民軍隊(duì)中誕生了一系列不朽的精神，如戰(zhàn)爭(zhēng)年代的井岡山精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等，以及新中國(guó)成立以后的“雷鋒精神”“兩彈一星精神”“載人航天精神”“抗震救災(zāi)精神”等。

改革開(kāi)放初期，鄧小平在講到軍隊(duì)的帶頭作用時(shí)，曾經(jīng)以自己的深切體會(huì)說(shuō)：“歷來(lái)樹(shù)立毛主席培養(yǎng)的好作風(fēng)是軍隊(duì)帶頭的。不是叫‘宣傳隊(duì)’‘播種機(jī)’嗎？是軍隊(duì)把好作風(fēng)帶到地方，從長(zhǎng)征開(kāi)始以后就遍及全國(guó)。毛主席培養(yǎng)的好作風(fēng)是由軍隊(duì)、根據(jù)地的干部帶到全國(guó)去的�，F(xiàn)在要發(fā)揚(yáng)這些作風(fēng)，這是保證實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化很重要的問(wèn)題�！�

鄧小平的這些話(huà)，恰恰說(shuō)明了我們這支人民軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)、精神文化優(yōu)勢(shì)以及她之所以偉大的深刻內(nèi)涵，同時(shí)也印證了毛澤東那句偉大的名言：

“沒(méi)有文化的軍隊(duì)是愚蠢的軍隊(duì)，而愚蠢的軍隊(duì)是不能戰(zhàn)勝敵人的。”

（來(lái)源：《湘潮》2017年第6期）