萬(wàn)里與20世紀(jì)80年代的教育事業(yè)

萬(wàn)里與20世紀(jì)80年代的教育事業(yè)

李曉倩

萬(wàn)里是改革開(kāi)放路線的忠實(shí)執(zhí)行者，他領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)村體制改革和民主法制建設(shè)，推動(dòng)了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的前行。這位改革開(kāi)放的“高級(jí)工程師”，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展也十分關(guān)注。他主張教育為四化建設(shè)服務(wù)，鼓勵(lì)推行教育改革，呼吁加強(qiáng)師范教育，為20世紀(jì)80年代教育體制改革的推進(jìn)和教育事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。

不重視教育“是一定要后悔的”

文化和教育是“文革”中首先受到?jīng)_擊的領(lǐng)域，“兩個(gè)估計(jì)”對(duì)教育戰(zhàn)線造成了巨大的破壞。教育思想被嚴(yán)重扭曲，很大一部分教育、科學(xué)、文化等領(lǐng)域的知識(shí)分子受到迫害，人才隊(duì)伍培養(yǎng)和建設(shè)出現(xiàn)了長(zhǎng)期空白。同時(shí)，社會(huì)上充斥著輕視和忽視教育的不良氛圍。這種情況無(wú)法適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的需求，大力發(fā)展教育、培養(yǎng)能為四化建設(shè)作貢獻(xiàn)的人才迫在眉睫。“文革”結(jié)束后，在鄧小平的領(lǐng)導(dǎo)下,教育戰(zhàn)線率先開(kāi)展撥亂反正，恢復(fù)高考制度，否定“兩個(gè)估計(jì)”，開(kāi)始扭轉(zhuǎn)了“文革”造成的嚴(yán)重混亂局面。黨的十一屆三中全會(huì)明確了“大力加強(qiáng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化所必需的科學(xué)和教育工作”方針，教育領(lǐng)域的全面撥亂反正以此為起點(diǎn)展開(kāi)，教育事業(yè)乘著改革的春風(fēng)逐漸恢復(fù)發(fā)展。

萬(wàn)里是新時(shí)期黨的路線的忠實(shí)執(zhí)行者，也是教育發(fā)展的積極倡導(dǎo)者。他深知，要想實(shí)現(xiàn)四化建設(shè)的目標(biāo)，必須大力發(fā)展教育。因此,人們經(jīng)常可以看到在不同場(chǎng)合為教育發(fā)展搖旗吶喊的萬(wàn)里。1984年6月，在同全國(guó)髙等學(xué)校思想政治工作會(huì)議的部分代表進(jìn)行座談時(shí)，萬(wàn)里將教育事業(yè)提到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，傳達(dá)出重視教育的思想：現(xiàn)在我國(guó)搞四化建設(shè)，最缺少的是知識(shí)和人才，解決這一問(wèn)題，必須依靠教育。所以，我們黨和政府都要重新認(rèn)識(shí)教育對(duì)四化建設(shè)的重要戰(zhàn)略意義。人是最大的能源，教育戰(zhàn)線是最大的能源基地，只有有了合格的人才，四化建設(shè)才能獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益。任何輕視知識(shí)、輕視知識(shí)分子、輕視教育的思想都是錯(cuò)誤的，是違反馬列主義的。1985年5月的全國(guó)教育工作會(huì)議上，萬(wàn)里發(fā)出了把教育看作“效益最大的一種投資”的呼聲，顯示出他的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略目光。

有一次，萬(wàn)里在同安徽省領(lǐng)導(dǎo)同志談話時(shí)，比較了安徽和江蘇的發(fā)展情況：安徽十三四萬(wàn)平方公里的面積，年產(chǎn)值100億元；江蘇只有十萬(wàn)平方公里，年產(chǎn)值500億元。為什么安徽同江蘇的差距這么大？萬(wàn)里為其“診斷”的“病因”是，安徽教育和培養(yǎng)人才的工作落后，科學(xué)技術(shù)水平低。寥寥數(shù)語(yǔ)，飽含著萬(wàn)里對(duì)農(nóng)村改革“領(lǐng)頭羊”安徽發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)心，也準(zhǔn)確地為安徽指出了迎頭趕上的方向。

各級(jí)黨政機(jī)關(guān)是國(guó)家教育方針的具體實(shí)施者和推動(dòng)者，它們對(duì)教育的重視程度直接關(guān)系到整個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展。把重視教育與否納入地方黨委工作的考核體系，是萬(wàn)里為敦促地方黨政機(jī)關(guān)發(fā)展教育事業(yè)提出的一個(gè)重要方法。1983年7月下旬，教育部召開(kāi)全國(guó)普通教育工作會(huì)議。萬(wàn)里在會(huì)上重申了“教育是進(jìn)行四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)最基礎(chǔ)的工作”這一思想。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，對(duì)教育問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠的話，“是一定要后悔的，即使今天不覺(jué)得后悔，九十年代一定會(huì)后悔”。他請(qǐng)與會(huì)代表回去向省委傳達(dá)、匯報(bào)會(huì)議的內(nèi)容，建議每一個(gè)省委和省政府、縣委和縣政府在暑假期間由省委書(shū)記、縣委書(shū)記主持召開(kāi)一個(gè)普通教育工作會(huì)議，研究如何加強(qiáng)普通教育工作。萬(wàn)里還強(qiáng)調(diào)，重視教育與否，是考核一個(gè)黨委對(duì)現(xiàn)代化的了解程度與領(lǐng)導(dǎo)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)之一，一定要像抓能源、交通、財(cái)經(jīng)工作那樣抓教育。

教育的發(fā)展方向是為四個(gè)現(xiàn)代化培養(yǎng)人才，這是萬(wàn)里的心聲，也是他對(duì)教育事業(yè)的期望。1982年8月，萬(wàn)里、胡喬木會(huì)見(jiàn)參加全國(guó)中小學(xué)勤工儉學(xué)工作會(huì)議的全體代表。座談時(shí)，萬(wàn)里表達(dá)了“教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)密切結(jié)合”的想法，認(rèn)為這是實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的需要，一定要堅(jiān)持下去，并希望各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)勤工儉學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和支持，使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人適合四化的需要。

高等教育是教育的重要組成部分，高等院創(chuàng)建和發(fā)展自然也牽動(dòng)著萬(wàn)里的心緒。19851月29日，香港商人包玉剛捐資創(chuàng)辦的寧波大學(xué)舉辦奠基典禮，萬(wàn)里欣然前往參加。在談到寧波大學(xué)的辦學(xué)方向時(shí)，鑒于當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的各方面人才都很缺乏，而經(jīng)營(yíng)管理人才、外貿(mào)人才、金融人才、經(jīng)濟(jì)人才和法律人才更為缺乏的狀況，他希望寧波大學(xué)多培養(yǎng)一些經(jīng)濟(jì)師、會(huì)計(jì)師、審計(jì)師、律師和銀行家，為四化建設(shè)輸送人才。31日，萬(wàn)里從寧波趕赴煙臺(tái)，到煙臺(tái)大學(xué)看望師生，參觀了教室、餐廳和圖書(shū)館，并在1200多名師生的集會(huì)上講話，勉勵(lì)大家勤奮學(xué)習(xí)，堅(jiān)持創(chuàng)新，把煙臺(tái)大學(xué)辦成一所新型的社會(huì)主義大學(xué)。次年11月，寧波大學(xué)舉行開(kāi)學(xué)典禮，萬(wàn)里又特地趕往出席，并對(duì)其發(fā)展前景寄予厚望。在典禮前一天，萬(wàn)里會(huì)見(jiàn)了包玉剛及其親屬，英國(guó)國(guó)會(huì)議員和教育部副部長(zhǎng)華爾登，以及香港的一些寧波籍著名人士，向他們對(duì)寧波對(duì)外開(kāi)放和寧波大學(xué)的興辦給予的支持表示感謝。

“必須及早下決心改革教育體制”

中國(guó)改革從農(nóng)村開(kāi)始，農(nóng)村改革從安徽開(kāi)始。萬(wàn)里主政安徽時(shí)，將肥西縣“包產(chǎn)到戶”和鳳陽(yáng)縣小崗村“包干到戶”經(jīng)驗(yàn)推向全省，中國(guó)農(nóng)村改革的大幕由此拉開(kāi)，“要吃米，找萬(wàn)里”成為中國(guó)大地上廣泛流傳的時(shí)代口號(hào)。教育戰(zhàn)線的改革，也得到了這位“改革闖將”的大力支持。

1984年10月，中央書(shū)記處決定將科技、教育改革提上日程，并成立領(lǐng)導(dǎo)小組。而負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)小組日常工作的，正是萬(wàn)里。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)兩個(gè)工作班子，分別由教育部和國(guó)家科委牽頭。在萬(wàn)里的領(lǐng)導(dǎo)和胡啟立的主持下，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》逐漸起草完成。1985年5月，全國(guó)教育工作會(huì)議召開(kāi)，討論《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定（草案)》。在第二次全體會(huì)議上，萬(wàn)里代表黨中央和國(guó)務(wù)院作了重要講話，為即將在全國(guó)推行的教育體制改革造勢(shì)。教育改革要從體制改革入手，“教育體制如不改革，同現(xiàn)代化建設(shè)和新科技革命的形勢(shì)不適應(yīng)的現(xiàn)象就會(huì)更加嚴(yán)重�？傊�，我們必須及早下決心改革教育體制，否則就會(huì)喪失時(shí)機(jī)，貽誤大事”。這體現(xiàn)了萬(wàn)里對(duì)教育體制改革迫切性的深刻認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，他闡述了教育體制改革應(yīng)涉及的幾個(gè)主要方面，對(duì)教育體制改革做出頂層設(shè)計(jì)：第一，有步驟地實(shí)行九年制義務(wù)教育；第二，大力發(fā)展職業(yè)和技術(shù)教育；第三，推行高等教育體制改革，擴(kuò)大高等學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，改革招生分配制度。另外，進(jìn)行教育體制改革，還必須改變不適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的教育思想和教學(xué)方法。

1985年5月27日，《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》正式頒布。該《決定》對(duì)教育體制改革做出了全面部署，全國(guó)規(guī)模的教育體制改革由此拉開(kāi)序幕。1985年8月29日至9月1日，國(guó)家教育委員會(huì)召開(kāi)北京、天津、上海、山東、江蘇、廣東、浙江、遼寧八省、市主管教育工作的副�。ㄊ校╅L(zhǎng)會(huì)議，檢査各地貫徹《決定》的情況。會(huì)議期間，萬(wàn)里到會(huì)聽(tīng)取匯報(bào)。在了解各地傳達(dá)、學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神以及貫徹《決定》的情況后，他對(duì)教育改革的推進(jìn)情況表示肯定，認(rèn)為《決定》公布以來(lái)，中國(guó)的教育戰(zhàn)線已經(jīng)出現(xiàn)了歷史上從未有過(guò)的好形勢(shì)。在肯定成績(jī)的基礎(chǔ)上，他對(duì)各省、市提出了殷切希望，要求他們進(jìn)一步貫徹好《決定》，從國(guó)家和人民的利益出發(fā)，進(jìn)行教育改革。

高校改革是教育體制改革的重要組成部分，但在髙等教育領(lǐng)域，長(zhǎng)期以來(lái)形成的高度集中統(tǒng)一的管理體制依然束縛著髙校積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在全國(guó)高校中，上海交大率先實(shí)行學(xué)校內(nèi)部管理體制改革。但由于傳統(tǒng)觀念、舊習(xí)慣勢(shì)力的影響，社會(huì)上對(duì)此褒貶不一。在影響改革走向的關(guān)鍵時(shí)刻，萬(wàn)里幾次會(huì)見(jiàn)上海交大有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，肯定交大改革的路子。1984年1月，萬(wàn)里專(zhuān)門(mén)聽(tīng)取上海交大黨委書(shū)記鄧旭初等校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)管理改革情況。針對(duì)當(dāng)時(shí)高校中普遍存在的師資近親繁殖又不流動(dòng)的做法，萬(wàn)里進(jìn)行了嚴(yán)厲批評(píng)，認(rèn)為這種做法不利于學(xué)校的發(fā)展，鼓勵(lì)交大繼續(xù)改革下去，使人才流動(dòng)起來(lái)。他說(shuō)，我們的改革是探索性的，改革會(huì)有成功，也有可能失敗，你們交大的改革要繼續(xù)堅(jiān)持下去。改革的目的是什么呢？就是要多出人才、快出人才、出好人才。萬(wàn)里提出的“多、快、好”的目標(biāo)為上海交大的改革指明了方向。9月，萬(wàn)里再次為鄧旭初等鼓勁打氣：黨中央號(hào)召改革，凡是搞改革的，都會(huì)得到黨和政府的支持。我國(guó)高等教育非改革不可，這是確定無(wú)疑的。上海交大的改革是黨中央、國(guó)務(wù)院肯定的，要放手大膽地干下去，按自己的設(shè)想和計(jì)劃改革下去，不必理睬社會(huì)上的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)。這樣，上海交大的改革獲得了一顆“定心丸”。在萬(wàn)里等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的鼓勵(lì)下，上海交大頂住各方面壓力，走出了一條從管理改革入手、逐步推動(dòng)教學(xué)和科研改革的高校改革路子，取得了較為顯著的效果。1985年10月，萬(wàn)里在接見(jiàn)上海交大負(fù)責(zé)人時(shí)肯定了交大管理體制改革的成果。他欣喜地表示:“你們交大最近獲得國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，在多次統(tǒng)考競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，我聽(tīng)到這消息十分高興。堅(jiān)持改革總會(huì)取得成果。”

上海交大的成功改革證明了高校改革的必要性和重要性，萬(wàn)里呼吁全國(guó)各大高校向上海交大等學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行體制改革。1986年2月，北京工業(yè)大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)向萬(wàn)里匯報(bào)教育改革情況。針對(duì)我國(guó)中專(zhuān)比例比較低、教育結(jié)構(gòu)很不合理的狀況，萬(wàn)里希望北京工業(yè)大學(xué)幫助培養(yǎng)中專(zhuān)師資，特別注意幫助師范學(xué)校提高師資水平。他還為包括北京工業(yè)大學(xué)在內(nèi)的高校改革“量身定制”了一系列方案：大學(xué)的科系配置，要符合社會(huì)需要，并向國(guó)際水平看齊；打開(kāi)校門(mén)辦學(xué)，可以主動(dòng)與科研部門(mén)和企業(yè)掛鉤，及時(shí)吸取科研和生產(chǎn)上的新成果，充實(shí)教育內(nèi)容，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量；在招生分配制度方面的改革，步子要邁得更大一些，可以和企業(yè)或郊縣掛鉤，幫助他們定向培養(yǎng)人才，等等。11月30日，12所大學(xué)的負(fù)責(zé)人和教師代表在合肥參加了一次生動(dòng)活潑的討論會(huì)，他們是受萬(wàn)里邀請(qǐng)前來(lái)討論民主辦學(xué)的。會(huì)上，大家暢所欲言，一些高校介紹了自己推行的一系列新舉措，如試行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，設(shè)立校務(wù)會(huì)議和學(xué)術(shù)、學(xué)位、教師職務(wù)任職資格評(píng)審委員會(huì)，教職工代表大會(huì)及其下設(shè)的提案、分房、職工福利委員會(huì)等，受到了萬(wàn)里的贊賞。萬(wàn)里鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特點(diǎn)大膽試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣，并鄭重強(qiáng)調(diào)：教育改革勢(shì)在必行，教育體制要改革，領(lǐng)導(dǎo)體制也要改革，要堅(jiān)持民主辦學(xué)，培養(yǎng)四化需要的人才。

師范教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)，是提高教育氣量和人才水平的關(guān)鍵。1985年9月10日，中國(guó)第一個(gè)教師節(jié)，首都慶祝教師節(jié)大會(huì)在人民會(huì)堂隆重舉行。萬(wàn)里代表黨中央和國(guó)務(wù)院講話。他說(shuō)：“教師的工作在很大程度上決定著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的成敗，決定著我們國(guó)家和民族的未來(lái)�！边@體現(xiàn)了萬(wàn)里對(duì)教師工作的充分重視。在此基礎(chǔ)上，他倡導(dǎo)把尊重教師變成一種社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)公德。萬(wàn)里繼而向教師們保證：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，物力財(cái)力的增強(qiáng)，國(guó)家必將拿出更大的力量，逐步采取措施加快發(fā)展教育事業(yè)，提高教師的經(jīng)濟(jì)待遇和社會(huì)地位。同時(shí)，他也對(duì)教師提出了更高的要求：人民教師要具有實(shí)事求是、獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，為學(xué)生和全社會(huì)做表率；要及時(shí)更新知識(shí)，提高教學(xué)能力和教學(xué)水平，改革那些同社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不相適應(yīng)的教育思想、教育內(nèi)容和教育方法；要全心全意為人民服務(wù)，熱愛(ài)青少年學(xué)生。

當(dāng)時(shí)，師范教育中存在著一些學(xué)生不愿報(bào)考師范、考上師范也不安心、畢業(yè)分配以后不愿當(dāng)教師、有的當(dāng)了教師又改行等問(wèn)題。這讓萬(wàn)里十分擔(dān)憂。怎樣才能千方百計(jì)加強(qiáng)和改善師范教育，提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量呢？1985年10月5日，在參加河南省部分師范院校負(fù)責(zé)人和教師代表座談會(huì)時(shí)，萬(wàn)里對(duì)“提高師范院校的生源質(zhì)量是重要舉措”的思想做了闡發(fā)，并希望有關(guān)部門(mén)認(rèn)真思考和研究一下怎樣增強(qiáng)師范院校的吸引力問(wèn)題，使全社會(huì)都重視師范院校，使優(yōu)秀的學(xué)生都愿意報(bào)考師范院校，學(xué)而優(yōu)則“師”。

曲阜師范學(xué)校，是萬(wàn)里的母校。1933年至1935年，他在這里學(xué)習(xí)、生活了三年。萬(wàn)里對(duì)母校有著深厚的情結(jié)，曾不止一次地說(shuō)：“我是山東省曲阜師范學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，那是一所水平很高、很有特點(diǎn)的學(xué)校�！痹陂焺e母校50年后，萬(wàn)里借著調(diào)研黃河大堤和兗石鐵路的機(jī)會(huì)，于1985年11月8日再次回到這里。他跟身邊的人說(shuō)：“我這次來(lái)不是看三孔的，是看母校的。”整整大半天時(shí)間，他參觀了校史展、圖書(shū)館、操場(chǎng)、教室、食堂，親切詢問(wèn)了學(xué)校的辦學(xué)情況及師生的生活、學(xué)習(xí)情況，最后與省、市及部分高校、曲阜師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們進(jìn)行了座談�！敖處熓枪ぷ髂笝C(jī)�！边@是萬(wàn)里在座談時(shí)提出的重要論斷。他說(shuō)，我們的國(guó)家能否成為一個(gè)髙度發(fā)達(dá)的社會(huì)主義國(guó)家，取決于教育，教育又取決于師范�！皼](méi)有合格的教師怎么能夠培養(yǎng)出具有高度文化、髙度科學(xué)技術(shù)的人才呢？所以說(shuō)培養(yǎng)合格的師資是當(dāng)前我們教育工作的一個(gè)大問(wèn)題�！比f(wàn)里主張，只要條件允許，所有的縣都要辦一所師范學(xué)校，寧可少辦一所高中，也要辦師范學(xué)校，要選擇最優(yōu)秀的、道德品質(zhì)好、知識(shí)豐富、教學(xué)方法得當(dāng)?shù)娜水?dāng)教師。座談會(huì)一直開(kāi)到將近下午1點(diǎn)，萬(wàn)里才依依不舍地走出學(xué)校大門(mén)，他一遍又一遍地對(duì)前來(lái)歡送的人們大聲說(shuō)道：“我還會(huì)回來(lái)的，回來(lái)再看望老師和同學(xué)們！”回到北京后，很少題詞的萬(wàn)里專(zhuān)門(mén)為曲阜師范學(xué)校題寫(xiě)并寄去了“培養(yǎng)優(yōu)秀的文化與道德的播種師”。萬(wàn)里對(duì)母校、對(duì)師范教育熱愛(ài)之深重，由此可見(jiàn)一斑。

用三個(gè)五年計(jì)劃即15年的時(shí)間抓師資隊(duì)伍建設(shè)，是萬(wàn)里為師范教育畫(huà)出的宏偉藍(lán)圖。1985年11月23日，萬(wàn)里與全國(guó)中小學(xué)師資工作會(huì)議的代表進(jìn)行座談。他認(rèn)為，中小學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)在整個(gè)教育工作中具有特殊的重要地位，關(guān)系到中華民族下一個(gè)世紀(jì)接班人的培養(yǎng)問(wèn)題，是教育這個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)中的重點(diǎn)。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)大家交代：這件事，你們這一代要做好，不要留到下個(gè)世紀(jì)去。萬(wàn)里轉(zhuǎn)而嚴(yán)肅地指出，任何輕視師范、輕視師資隊(duì)伍建設(shè)的思想和做法，都是錯(cuò)誤的，提高教師素質(zhì)比對(duì)工廠里設(shè)備技術(shù)的更新更為重要。他要求，師資隊(duì)伍的建設(shè)要下決心一直抓下去，不是只抓一年、二年，也不是只抓一個(gè)五年計(jì)劃，而是要用三個(gè)五年計(jì)劃的不懈努力，建設(shè)一支從幼兒園到大學(xué)的德才兼?zhèn)洹⒑细穹�(wěn)定的教師大軍，為培養(yǎng)人才奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

1986年1月1日，萬(wàn)里撥冗來(lái)到北京師范大學(xué)，同師生們一起慶祝新年。他看望了教師代表，聽(tīng)取了他們對(duì)發(fā)展師范教育事業(yè)的意見(jiàn)和建議，并表達(dá)了對(duì)教師們的厚望：“我們國(guó)家的未來(lái)在一定程度上就依靠教師們，要靠他們來(lái)提高人民的道德和文化素質(zhì)，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)、優(yōu)秀、安心的教師隊(duì)伍，我們國(guó)家在下個(gè)世紀(jì)就沒(méi)有希望�！比f(wàn)里又一次提起按計(jì)劃發(fā)展師范教育的想法，即下決心從“七五”計(jì)劃起，經(jīng)過(guò)10—15年時(shí)間，使我國(guó)的師范教育有一個(gè)大的發(fā)展，要把各類(lèi)師范院校的建設(shè)放在重要地位，努力使各級(jí)各類(lèi)教師隊(duì)伍的水平提高一大步。

教師的待遇問(wèn)題，是萬(wàn)里始終記掛在心間的一件事。為教師們解決后顧之憂，才能保證他們?nèi)�身心投入教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。1986年2月1日，萬(wàn)里冒著嚴(yán)寒到北京朝陽(yáng)區(qū)和西城區(qū)部分中、小學(xué)和幼兒園教師家中看望，詳細(xì)詢問(wèn)了他們的工作、收入、住房等情況。在聽(tīng)取朝陽(yáng)區(qū)政府負(fù)責(zé)同志關(guān)于在“七五”期間解決教師住房問(wèn)題的設(shè)想后，萬(wàn)里很高興。他還看望了西城區(qū)曙光幼兒園退休園長(zhǎng)、90歲髙齡的董玉振，向她表示感謝：“您培育了許許多多的孩子，這是對(duì)國(guó)家很大的貢獻(xiàn)�！�

作為黨和國(guó)家的卓越領(lǐng)導(dǎo)人，萬(wàn)里始終保持著尊師重教的良好風(fēng)范。他為教育發(fā)展搖旗吶喊，為教育改革鋪路奠基，推動(dòng)了新時(shí)期教育事業(yè)的繁榮。他闡述的一系列深刻而豐富的教育思想，閃爍著智慧的光輝，對(duì)于我們今天的教育發(fā)展和改革工作仍然具有重要的指導(dǎo)意義。

（作者是中央黨史研究室副主任科員）

（來(lái)源：《百年潮》2016年12期）