新中國成立之初北京市私立小學(xué)的接辦

【作者簡介】張放，歷史學(xué)博士，上海外國語大學(xué)社會(huì)科學(xué)部講師。

【內(nèi)容提要】學(xué)校是最重要的傳播國家主導(dǎo)價(jià)值觀念的制度化組織系統(tǒng)，小學(xué)在這套價(jià)值傳播體系中處于基礎(chǔ)地位，對(duì)國民價(jià)值觀念的初步塑造至關(guān)重要。中共獲得政權(quán)之初，從1949年到1956年，通過對(duì)私立小學(xué)的改造和接辦，主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)成功進(jìn)入這個(gè)曾經(jīng)相對(duì)獨(dú)立的空間，結(jié)束了中國初等教育領(lǐng)域管理和思想雙重分散的局面；政治色彩濃郁的學(xué)校文化逐漸形成；言說表達(dá)方式亦發(fā)生改變。該局面是在國家政權(quán)和社會(huì)力量的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。這種互動(dòng)既非蜜月關(guān)系或極權(quán)關(guān)系，亦非對(duì)抗關(guān)系，可稱之為“基于共同話語的協(xié)商博弈”。組織傳播場(chǎng)域的變化為中共秉持的價(jià)值觀念在少年兒童中的傳播提供了重要契機(jī)。

【關(guān)鍵詞】新中國；私立小學(xué)；教育改造；學(xué)校文化

近年來，對(duì)中華人民共和國建國史的研究成為中國近現(xiàn)代史領(lǐng)域的重要支流，現(xiàn)有研究成果業(yè)已覆蓋多個(gè)領(lǐng)域①。本文亦屬于“建國史”研究范疇�！敖▏�史”研究的一個(gè)核心問題意識(shí)便是，執(zhí)政經(jīng)驗(yàn)尚不豐富的中共新政權(quán)是如何通過制度建設(shè)和思想改造的雙重努力，來整合一個(gè)飽受戰(zhàn)亂困擾、發(fā)展階段極不均衡且價(jià)值觀念多元混雜的舊中國。在傳統(tǒng)研究范式中，新政權(quán)成立初期，社會(huì)各界積極配合共產(chǎn)黨的改造與建設(shè)，各行各業(yè)均取得了引人矚目的成績；或與之相反，社會(huì)對(duì)國家政權(quán)的進(jìn)入毫無抵抗。研究者對(duì)這種缺少張力和復(fù)雜性的“蜜月關(guān)系”和“極權(quán)關(guān)系”逐漸提出修正——隨著檔案的披露和資料的豐富，更多的細(xì)節(jié)為人所掌握，“對(duì)抗關(guān)系”被揭示�？梢哉f，重新發(fā)現(xiàn)政權(quán)和社會(huì)之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，以取代正統(tǒng)黨史敘事中的“蜜月關(guān)系”以及西方刻板印象中的“極權(quán)關(guān)系”，是“建國史”研究興起的重要契機(jī)。

具體到教育領(lǐng)域，關(guān)于大學(xué)高級(jí)知識(shí)分子的思想改造問題始終是研究者關(guān)注的焦點(diǎn)②。而高等學(xué)府在新中國成立后的歷史命運(yùn)也已進(jìn)入研究視野③。相比之下，除專門從事教育史的研究者之外，鮮有人問津基礎(chǔ)教育在新中國成立初期的變化。由于教育史研究擁有專門的視角和取向，因此很多歷史細(xì)節(jié)并不為其所重視。如果在“建國史”研究的脈絡(luò)中考察基礎(chǔ)教育，研究意義將會(huì)有所不同。首先，考察政權(quán)對(duì)基礎(chǔ)教育的改造有助于我們認(rèn)識(shí)官方意識(shí)形態(tài)是如何逐步植根于學(xué)校，并借助學(xué)校這一最重要的組織傳播工具向社會(huì)新一代進(jìn)行教育的。其次，基礎(chǔ)教育所牽涉到的學(xué)生、家長、教師等社會(huì)力量的人數(shù)要遠(yuǎn)多于高等教育，其人員結(jié)構(gòu)和歷史背景亦更為繁雜。因此，對(duì)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的考察有助于我們重新理解政權(quán)和社會(huì)之間的關(guān)系，并提出相應(yīng)的反思�；�于上述考慮，本文將以北京市為例，考察私立小學(xué)的接辦，從而對(duì)主流意識(shí)形態(tài)進(jìn)入相對(duì)獨(dú)立的教育系統(tǒng)的過程作出初步梳理，并對(duì)這一過程中所形成的政權(quán)與社會(huì)的互動(dòng)關(guān)系作出歸納。